以體驗為本的成長
正大亞洲課程基於卡爾·羅傑斯與大衛·高比的體驗學習理念，強調主動參與與應用。這種方法不僅提高學習效率，還能促進個人全面發展。
主動參與
主動參與
實際應用
學員積極參與學習過程，提高學習動機和效果。
實際應用
將所學知識直接應用於實際情境，增強學習的實用性。
學員積極參與學習過程，提高學習動機和效果。
將所學知識直接應用於實際情境，增強學習的實用性。
體驗學習的核心理念
體驗學習是一種以學員為中心的學習方式，學員透過活動與反思掌握知識，提升能力。這種方法基於四個重要的學習原則，確保學習過程既有效又有趣。
- 相關性
確保學習內容與學員的實際需求密切相關。
- 低威脅性
創造安全、支持的學習環境，鼓勵學員嘗試和冒險
- 快速學習
通過實踐和反饋加速學習過程。
- 自主性
賦予學員控制自己學習過程的能力。
四階段學習循環
體驗學習的核心是一個由四個階段組成的循環過程。這個循環確保學習是一個持續的、深入的過程，而不僅僅是表面的知識獲取。
- 親身體驗
- 觀察反省
- 總結領會
- 積極嘗試
- 親身體驗
在模擬真實情境中參與活動，攝入對學習的理解
- 觀察反省
活動後進行回顧和反思，自我審視經驗的情感和行為
- 總結領會
通過分析和邏輯思考將所學轉化為具體的知識或原則
- 積極嘗試
在模擬真實情境中參與活動，攝入對學習的理解
活動後進行回顧和反思，自我審視經驗的情感和行為
通過分析和邏輯思考將所學轉化為具體的知識或原則
所學的知識應用於新的情境，測試其效果並進一步學習
所學的知識應用於新的情境，測試其效果並進一步學習
體驗學習的六大優勢
體驗學習不僅能提高學習效果，還能全面發展學員的各項能力。
- 個人主動性與參與感
- 長期記憶效果
- 個人主動性與參與感
體驗式學習重視學員的主動參與，讓每位學員成為學習的主角，帶動他們更積極地投入課程。這種方式提升了學員的學習熱情，讓知識的吸收不再僅僅是被動接受。
- 長期記憶效果
體驗式學習重視學員的主動參與，讓每位學員成為學習的主角，帶動他們更積極地投入課程。這種方式提升了學員的學習熱情，讓知識的吸收不再僅僅是被動接受。
由於學員是通過實際參與、反思與應用來學習，學到的知識更容易長期保留在記憶中。這與傳統記憶法不同，體驗帶來的情感連結和實踐使學習效果更為持久。
由於學員是通過實際參與、反思與應用來學習，學到的知識更容易長期保留在記憶中。這與傳統記憶法不同，體驗帶來的情感連結和實踐使學習效果更為持久。
- 課堂知識的即時應用
- 多重學習風格的支持
- 課堂知識的即時應用
體驗式學習的實踐導向使學員在學習當下即可測試和應用新知識，若安排體驗式企業講座，員工可直接應用於工作中。這種即時應用增強了學習的現實感，讓學員更快地看到學習的價值與成效。
- 多重學習風格的支持
體驗式學習的實踐導向使學員在學習當下即可測試和應用新知識，若安排體驗式企業講座，員工可直接應用於工作中。這種即時應用增強了學習的現實感，讓學員更快地看到學習的價值與成效。
體驗學習循環（例如Kolb的四階段循環）包含多種學習模式，適合不同的學習風格。無論是偏好實際操作、理論分析，還是觀察與反思的學員，都能找到適合的學習途徑。
體驗學習循環（例如Kolb的四階段循環）包含多種學習模式，適合不同的學習風格。無論是偏好實際操作、理論分析，還是觀察與反思的學員，都能找到適合的學習途徑。
- 促進團隊合作與同儕學習
- 培養自我評估與反思能力
- 促進團隊合作與同儕學習
體驗式學習強調互動式學習，在課堂上，學員可以透過小組合作與討論，共同面對挑戰並分享見解。促進團隊合作，也增強學員的互相學習能力。
- 培養自我評估與反思能力
體驗式學習強調互動式學習，在課堂上，學員可以透過小組合作與討論，共同面對挑戰並分享見解。促進團隊合作，也增強學員的互相學習能力。
學習不僅限於知識，還包括對自我情感的理解與管理。體驗式學習的課程設計通常涉及反思和人際互動，鼓勵學員不斷進行自我評估與反思，幫助在未來的學習與工作中更快適應和進步。
學習不僅限於知識，還包括對自我情感的理解與管理。體驗式學習的課程設計通常涉及反思和人際互動，鼓勵學員不斷進行自我評估與反思，幫助在未來的學習與工作中更快適應和進步。
體驗式學習 vs 傳統授課式學習
體驗式學習和傳統授課式學習在多個方面存在顯著差異。了解這些差異可以幫助我們更好地選擇適合的學習方法。